Логопедические занятия с заикающимися. Конспект логопедического занятия. Овощи.

Логопедические занятия с заикающимися

Конспект логопедического занятия. Овощи.

Цель: познакомить детей с овощами (лук, морковь, помидор, огурец), с обобщающими словами «овощи». Закрепить название основных цветов (красный, зеленый, желтый). Учить детей точно отвечать на вопросы логопеда, относящиеся к названию предмета и его цвету.

Оборудование: натуральные овощи (морковь, лук, помидор, огурец).

Ход занятия

Логопед. Ребята, сегодня мы с вами будем рассматривать овощи. Посмотрите, это огурец. Кто из вас знает, что у меня в руке?

Дети. Огурец.

Логопед. Правильно. А ты, Ваня, знаешь, что это?

Ваня. Огурец.

Логопед. Кто из вас знает, какого цвета огурец?

Дети. Зеленый.

Логопед. Я положу огурец на тарелку. А теперь я покажу вам помидор. Что у меня в руке?

Дети. Помидор.

Логопед. А какого цвета помидор?

Дети. Красный.

Логопед. Я положу помидор на тарелку. Помидор и огурец можно вместе назвать одним словом – овощи. Теперь я вам покажу вот что (логопед показывает детям лук). Может быть, вы знаете, что это?

Вызванный ребенок. Лук.

Логопед. И Света знает?

Света. Лук.

Логопед. Ну, молодцы, все знаете. А какого цвета лук?

Дети. Желтый.

Логопед. Лук я тоже положу в тарелку. Лук, помидор и огурец можно назвать одним словом – овощи. Посмотрите, что еще я вам показываю. Кто знает, что это?

Вызванный ребенок. Морковь.

Логопед. Правильно. Это морковь. А какого она цвета?

Дети. Красная (оранжевая).

Логопед. Правильно, ребята, про морковь можно сказать, что она красного цвета, но еще правильнее – оранжевого. Мы потом с вами запомним этот цвет. Морковь я тоже кладу в тарелку. Теперь у на тарелке много овощей.

После рассматривания овощей логопед говорит: «А теперь мы все овощи спрячем в мешок. Этот мешок называется чудесный мешочек. Помогите мне, дети, спрятать овощи в мешочке».

Дети по одному подходят к столу логопеда и кладут в мешок овощи. При этом их тоже можно спрашивать: «Что ты кладешь в мешок? (морковь) Куда ты положил морковь? (В мешок)» и т. д.

Затем дети достают овощи из мешка, продолжая отвечать на вопросы логопеда.

Логопед. Что ты нашел в мешке?

Ребенок. Огурец.

Логопед. А какого он цвета?

Ребенок. Зеленый и т. д.

[ad#v-tekste]

В конце занятия логопед угощает детей свежими овощами, называя при этом их вкусовые качества: морковь сладкая, лук горький и т. д.

В конце занятия логопед говорит: «Ребята, сегодня мы с вами познакомились с овощами. Мы рассмотрели огурец, лук, морковь, помидор. Все вместе это называется овощи».

На заметку! В каждом логопедическом детском занятии предусматривается постепенное нарастание сложности речи.

В начале занятия логопед сначала сам называет предмет, а затем спрашивает детей: «Посмотрите, это огурец. Кто из вас знает, что у меня в руке? (Огурец).»

Потом логопед показывает предмет, но уже не называет его, а сразу спрашивает: «Теперь я вам покажу вот что (лук). Может быть вы сами скажите, что это? (Лук.)»

И наконец, зрительная опора заменяется тактильной. Ребенок на ощупь узнает предмет и называет его, не глядя.

Логопед. Что ты нашел?

Ребенок. Огурец.

Так постепенно усложняется речь в рамках одного занятия.

См. также:  Планирование занятий с заикающимися дошкольниками