[sape_tizer]

Занятия по развитию речи для дошкольников

развитие речи дошкольников занятияЗанятия по развитию речи для дошкольников

Предлагаю вашему вниманию систему занятий по развитию речи, разработанную для деток раннего возраста 2 — 3 лет.

Цель предложенных занятий — углубление, систематизация и обобщение знаний крохи по любой лексической теме. Каждое комплексное занятие включает различные виды деятельности:

— развитие речи (звуковая и фонетическая сторона речи, связная речь, лексика, грамматика); сенсорных представлений;

— навыков конструирования;

— элементарных математических представлений;

— продуктивные виды деятельности (лепка, аппликация, рисование и т.д.).

Игры, способствующие развитию общей моторики, проводятся при возникновении первых признаков утомления. При использовании системы увлекательных игр и упражнений у ребенка продолжают развиваться психические процессы:

— восприятие — учится анализировать предметы по существенным признакам: цвет, форма, размер, величина;

— внимание — сосредоточиваться на предметах, явлениях, действиях;

— память — слуховая, зрительная, тактильная;

— мышление — от наглядно-действенного к наглядно-образному и логическому.

Структура занятия

Приветствие.

Артикуляционная гимнастика.

Фонетическая ритмика.

Упражнения на формирование воздушной струи.

Пальчиковые игры.

Задание на формирование лексико-грамматического компонента языка, связной речи.

Динамическая пауза.

Развитие слухового внимания, фонематического слуха.

Формирование графомоторных навыков.

Поделка.

Вариативность структуры занятий зависит от:

— лексической темы;

— индивидуальных возможностей малыша;

— возраста;

— психомоторного и речевого развития;

— типа нервной деятельности;

— личностных черт характера.

Занятия целесообразно многократно повторять, учитывая особенности обучения детей раннего возраста. Успешное обучение ребенка происходит только на высоком эмоциональном фоне и при заинтересованности ребенка. Большое количество частей позволяет удерживать внимание детей продолжительное время, не утомляя их. В каждое занятие включены разные виды деятельности, которые могут проводиться как самостоятельные занятия.

Артикуляционная гимнастика для малышей раннего возраста (1 — 3 года)

«Репка»

Оборудование: игрушечные репка, лопатка, лейка, дед, бабка, внучка, собачка, кошка, мышка, лошадка.

Логопед. Посадил дед репку. Каждый день ходил ее поливать. Открыл ворота (открыть рот), зашел, закрыл ворота (закрыть рот ), полил репку, пошел домой. Выросла репка большая-пребольшая. (Надуть щечки.) Взял дед лопатку (положить язычок на нижнюю губу), копал-копал, не выкопал, тянул-тянул, не вытянул. Позвал дед бабку. Бабка в доме тесто для пирогов месит. (Шлепать губами по язычку: пя пя пя.) Тянут-потянут, вытянуть не могут. Позвали внучку, а внучка на лошадке скачет дедушке помочь. (Цокать язычком. Тянут-потянут, вытянуть не могут. Позвали Жучку. Жучка спешит, торопится деду помочь, дышит тяжело. (Открыть рот. высунуть язык, подышать, как собачка.) Тянут-потянут, вытянуть не могут. Позвали кошку Мурку. Кошка на крылечке молочко лакает. (Показать язычок, спрятать.) Тянут-потянут, вытянуть не могут. Позвали мышку, а мышка спит в норке и не слышит, как ее зовут. Давайте позовем все вместе: «Мышка!» Мышка проснулась, выглянула из норки, смотрит по сторонам, кто же ее разбудил. (Открыть рот, язы чок «смотрит» влево-вправо.) Тянут-потянут, вытянули репку! Уродилась репка сладкая, крепкая и очень вкусная. (Облизать нижнюю и верхнюю губу.)

«Теремок»

Оборудование: игрушечные домик, мышка, лягушка, заяц, лиса, волк, медведь. Стоял в лесу теремок, вот такой. (Сделать ладошками крышу.) Вокруг теремка был забор, вот такой. (Упражнение «Заборчик».) В домике окошки — вот такие. (Открыть рот.) Бежала по лесу мышка. Как мышка пищит? Пи-пи-пи. (Губки улыбаются.) Увидела мышка теремок, постучала: т- т-т. Никто не отозвался. Зашла она в теремок, стала коврики выбивать. (Шлепать по язычку губами: пя-пя пя.) Устала, легла отдохнуть. (Положить язычок на нижнюю губу.) Скачет лягушка: прыг-прыг. Видит теремок, стучится: т-т-т. Спрашивает: «Кто в теремочке живет?» — «Я, мышка-норушка, заходи в теремок». Зашла лягушка в теремок, и стали они с мышкой печку разжигать. (Дуть на язычок, зажатый между губами.) Мимо скачет зайка, прыг-скок. (Поднять язычок вверх, опустить вниз.) Пустили и зайчика в теремок. Бежит по лесу лисичка и хвостиком следы заметает. (Облизать нижнюю губу влево- вправо.) Стала и лиса жить в теремке. Идет по лесу волк, воет: у-у-у. (Губы вытянуть вперед.) Смотрит по сторонам, нет ли охотников. (Язычок «смотрит» влево-вправо.) Пустили и волка в теремок. Вдруг раздался треск. Идет медведь и мед слизывает. (Облизать верхнюю губу сверху вниз.) Стал мишка в теремок залезать, но не поместился, забрался на крышу. Теремок заскрипел — х-х-х — и развалился. Все звери разбежались.

«Сказка про мальчика Петю»

Оборудование: игрушечные Петя (кукла бибабо), дом, лошадка, дудочка, кораблик.

На поляне дом стоит. (Показать крышу ладошками.) Ну а к дому путь закрыт. (Ладошки вместе — ворота.) Мы ворота открываем (развернуть ладошки ), быстро к дому подбегаем. (Стучать ладошками по коленкам.) В дверь стучимся: тук-тук-тук. (Стучать кулачком по ладошке.) Кто- то к нам идет на стук… Из домика выглядывает Петя. Петя улыбается, целует мамочку. (Улыбочка — «трубочка».) Открыл Петя окошко (открыть рот ), выглянул на улицу, посмотрел налево, направо, вверх, вниз. (Язычком выполнять движения влево-вправо, вверх-вниз.) Увидел Петя, что на улице хорошая погода, и решил погулять. Открыл Петя дверь, она заскрипела: н-н-н, и вышел на улицу. Мальчик сел на лошадку и поскакал. (Цокать язычком.) Скакал-скакал и увидел качели. Захотел Петя покачаться. (Язычок вверх-вниз.) Дальше поехал Петя и приехал в гости к бабушке. Бабушка ему пирожки печет. (Шлепать по языку губами пя-пя-пя.) Пирожки вкусные, сладкие, Петя облизывается. (Облизать язычком губы.) Стал Петя бабушке на дудочке играть: у-у-у. А потом он сел на корабль и поплыл домой, корабль загудел: ы-ы-ы.

Логопедические занятия и упражнения для детей 2 — 3 лет

«Игрушки»

Цель: закрепление знаний о знакомых игрушках — мяче, мишке, неваляшке.

Задачи:

  • развитие артикуляционной, мелкой и общей моторики;
  • формирование воздушной струи;
  • уточнение произношения гласных звуков;
  • развитие слухового восприятия;
  • пробуждение желания подражать слову взрослого;
  • развитие умения слушать стихотворение, договаривать недостающие слова;
  • формирование импрессивной речи.

Оборудование: кукла Петя, разноцветные перья; мяч, мячики маленького размера с различными наполнителями и без; коробка с неваляшками для каждого ребенка; коробка с отверстием сверху, игрушечные дом, мишка, волчки для каждого ребенка, пособие «Половинки», кубики; паста для лепки, формочки; картинки с изображением игрушек.

  1. Приветствие. Дети стоят в кругу, взявшись за руки. Вместе с логопедом поют песенку: «… (имя), привет, привет!»
  2. Артикуляционная гимнастика (см. «Сказка про мальчика Петю»).
  3. Формирование воздушной струи: дуем на разноцветные перышки.
  4. Фонетическая ритмика: показываем, как Петя поет — а-а-а, играет на дудочке — у-у-у, кушает — ам, охает — о-о-о.
  5. Пальчиковые игры: «Обезьянки», «Замок».
  6. Логопед. Ребята, Петя нам коробку принес. Что там лежит? Неваляшки. Как они поют? Дин-дон.

Логопед демонстрирует действия с неваляшкой, сопровождая их звукоподражанием дин-дон. Затем выполняет эти же действия вместе с детьми, добиваясь повторения звукоподражания дин-дон.

  1. Логопед (показывает детям мяч). Посмотрите, какой мяч. Он круглый и большой! Что это?

Дети среди картинок ищут те, на которых изображен мяч.

  1. Динамическая пауза: «Мячик развлекается, по полу катается». Дети под музыку перекатывают друг другу мяч.
  2. Развитие слухового восприятия: логопед высыпает из коробки мячики с наполнителем и без. Дети проверяют, гремит мяч или нет, затем складывают их все в коробку с отверстием вверху.
  3. Логопед. Ребята, я слышу, что кто-то плачет! (Достает мишку.) Как мишка плачет? «Э-э-э».

Читает стихотворение «Уронили мишку на пол…». После этого логопед рассказывает стихотворение повторно, дети подсказывают слово.

Ребята, давайте пожалеем мишку.

  1. Динамическая пауза: танец с мишкой.
  2. «Мишке пора в лес». Дети строят дорожку из кубиков, мишка уходит: «топ- топ».

Варианты заданий Лепка из пасты. Игра с волчками. Собирание разрезных картинок («Половинки»).

«Осень»

Цель: расширять представления об окружающем, формируя знания об осени. Задачи:

  • развитие артикуляционной, общей и мелкой моторики;
  • формирование воздушной струи;
  • уточнение произношения звука [б];
  • формирование импрессивной речи: развитие понимания пространственного значения предлогов на. под; развитие фразовой речи;
  • развитие активного словаря;
  • формирование графомоторных навыков.

Оборудование: игрушечный

дом; кукла Петя; бубен; металлофон, перышки; картинки с изображением осенних пейзажей, туча из картона; краски, бумага и кисточки для рисования для каждого ребенка; бумажные листочки желтого и красного цвета; цветная бумага; белка; ежики, гриб; дерево из плотного картона с отверстиями; прищепки; деревянные шарики с отверстием и шнурки для каждого ребенка.

Приветствие.

Артикуляционная гимнастика (см. «Сказка про мальчика Петю»).

Формирование звукопроизношения: «Петя нам сегодня бубен принес. Петя поиграет на бубне: б-бб».

Логопед (показывает картинки с изображением осенних пейзажей ). Наступила осень. Осенью часто идет дождь. Дует ветер. Листочки опадают. Птички улетают.

Далее возможны варианты заданий в зависимости от уровня речевого развития детей. Логоиед может попросить показать картинку по заданию. Например: «Покажи, где идет дождь?» Можно предложить детям подсказывать слово в соотвествии с изображением на картинке. Например: «Осенью часто идет…».

Логопед (показывает детям тучу)

Осень в гости к нам пришла,

Тучу к деткам привела.

Играя на металлофоне, показывает, как капает дождик: медленно — «кап… кап… кал…» или быстро — «кап-кап-кап». Дети должны угадать, как капает дождик.

Динамическая пауза: игра «Дождик».

Дети рисуют красками на бумаге дождик способом приманивания.

Игра с листочками. Логопед раздает листочки каждому ребенку, дети раскладывают их на гриб, под дерево, на стульчик, на пол и т.д.

Игра в прятки.

Логопед

Посмотри, лес какой:

Он и светлый и грибной.

Детки одни в лесу

Потерялись — ау

Дети (прячутся за листочками). Ау (ку-ку).

Логопед спрашивает: «Чей листочек?» Ребенок отвечает: «Мой».

Логопед показывает детям белочку, дети рассматривают, показывают, по возмож ности называя части тела. Педагог объясняет, что осенью белочка запасает орехи, и предлагает ей помочь. Дети нанизывают «орешки» на шну рочки, а потом отдают белочке: «На, белка». В гости приходит ежик, дети делают ежику колючки из прищепок. После этого помогают «надевать» грибочки на иголки.

Дети рвут цветную бумагу и подбрасывают.

Рекомендации логопеда родителям

Ранний возраст (от 0 до 3 лет) — очень значимый для речевого развития ребенка. В раннем детстве темпы речевого развития значительно выше, чем в последующие годы. Задачи родителей в этот период: помочь детям овладеть родным языком, накопить значительный запас слов; научить произносить звуки.

Чем больше родители будут разговаривать с ребенком, тем лучше он будет развиваться. Внимание к ребенку положительно влияет на повышение уровня его интеллекта. Обращенная речь является основным стимулом развития мозга в возрасте до 3 лет. Количество слов, которые ребенок слышит в течение дня, определяет уровень его интеллекта и речевого развития. Причем слова эти должны исходить от тех, кто заботится о Нем.

В каких случаях проявлять беспокойство по поводу возможных нарушений речи у ребенка?

  • У ребенка врожденные пороки развития органов речи: расщелины губы и нёба.
  • К 1,5 — 2 годам у ребенка не появилось ни одного осмысленного слова.
  • Ребенок плохо понимает вашу речь, когда не видит ваших губ.
  • Ребенок не использует в общении мимику и жесты.
  • Ребенок не понимает вашу речь, не реагирует на собственное имя.
  • У ребенка появляются похожие на слова формы, но он не использует их для общения даже с самыми близкими людьми.
  • В речи наблюдаются признаки заикания: паузы, остановки, запинки, повторы слов, нарушение дыхания во время речи в виде судорожного вдоха, всхлипывания.
  • Ребенок говорит «гнусаво», с носовым оттенком.

В этих случаях необходимо обратиться к логопеду за консультацией в 2 года, если были тяжелые роды, асфиксия, родовспоможение, тяжелое протекание беременности.

Родители могут самостоятельно повлиять на речевое развитие ребенка.

  • Разговаривать с ребенком о том, что вы делаете «здесь и сейчас», медленно и четко.
  • Вести «параллельный разговор» — «ритуал называния», когда ребенок смотрит на предмет. Читать книги, называть картинки, обыгрывать стихи, потешки, сказки.
  • Использовать прием дополнения детского высказывания.
  • Использовать прием объяснения: планирование, начало, окончание действия.
  • Использовать прием «лесов»: взрослый начинает — ребенок продолжает.
  • Петь песенки.
  • Не перегружать ребенка чересчур сложными словами и фразами. Говорить с ним на доступном уровне.
  • Нужно ли «сюсюкать»? Всему свое время. В раннем возрасте такой язык просто необходим ребенку, обучает его формам слов, которые ему доступны.
  • Поощрять активность ребенка в рамках его возможностей. Излишняя опека подавляет ребенка и ограничивает его развитие.

Речевая азбука для родителей

Артикуляционная гимнастика — гимнастика для губ, языка, нижней челюсти. Научите ребенка перед зеркалом открывать и закрывать рот, поднимать язык вверх, делать его широким и узким, удерживать в правильном положении.

Быстрая речь неприемлема в разговоре с ребенком. Говорите ясно, четко, правильно, используя как «детские», так и «взрослые» слова («Это машина — би-би. А вот собака — авав»). Не позволяйте ребенку говорить быстро.

Всегда рассказывайте ребенку о том, что видите. Помните, что если для вас все окружающее знакомо и привычно, то ребенка со всем, что нас окружает, нужно познакомить. Объясните ему, что дерево растет, цветок цветет, зачем на нем пчела. От вас зависит, будет ли развитым ваш ребенок.

Главные составляющие красивой речи: правильность, четкость, внятность, умеренные темп и громкость, богатство словарного запаса и интонационная выразительность. Такой должна быть ваша речь.

Дыхательная гимнастика важна в становлении речи. Чтобы выработать способность правильно регулировать при выдохе силу воздушной струи, необходимой для произнесения многих звуков, научите ребенка дуть тонкой струйкой на легкие игрушки, шарики, кораблики на воде (щеки раздувать нельзя!).

Если ребенку исполнилось 3 года, он обязательно должен уметь говорить фразами. Отсутствие фразовой речи свидетельствует о задержке речевого развития, а отсутствие слов в 3 года — о грубых нарушениях общего развития. Жесты дополняют нашу речь. Но если малыш вместо речи пользуется жестами, не пытайтесь понимать его речь без слов. Сделайте вид, что не понимаете, чего он хочет. Побуждайте его выражать просьбу словами. Чем дольше будете понимать жестовую речь ребенка, тем дольше он будет молчать.

«Золотая серединка» — вот к чему надо стремиться в развитии ребенка, т.е. к норме. Присмотритесь к ребенку. Отличается ли он от сверстников? Не перегружайте его информацией, не ускоряйте его развитие. Пока ребенок не овладел родным языком, рано изучать иностранный (не зря в двуязычных семьях очень часто у детей наблюдается общее недоразвитие речи).

Иллюстрации в детских книгах, соответствующие возрасту ребенка, — прекрасное пособие для развития речи. Рассматривайте с ним иллюстрации, говорите о том, что (кто) изображено на них; пусть ребенок отвечает на вопросы: где? кто? когда? что делает? и т.д.

 

Интересно почитать: Формирование речи детей раннего возраста

Азбука для малышей в стихах

Игры для развития речи малышей

Речевое развитие детей дошкольного возраста

Причины нарушения речи

Рекомендации для родителей дошкольников с речевыми недостатками

Методические рекомендации логопеда для родителей

Учим говорить самых маленьких

Как правильно учить ребенка читать?

Логопедические игры на прогулке

Поделитесь своим мнением
Для оформления сообщений Вы можете использовать следующие тэги:
<a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>

Подпишитесь на обновления

Введите свой email адрес:

Рубрики
Издательство «МИФ»
Хотите отдохнуть? Поиграйте в игру "Поймай кота"
Ваша задача расставить точки таким образом, чтобы кот не смог убежать.
У Вас не получилось ? - начните игру снова !
© 2017 Малышок